关键读数标有*
阿姆斯特朗,P. W., & 罗杰斯J. D. (1997). Basic skills revisited: The effects of foreign language instruction on reading, 数学, 语言艺术. 学习语言, 2(3), 20-31.
Davin K.伦伯特,T. & Hammerand,. (2014). Converting data to knowledge: One district's experience using large-scale proficiency assessment. 外语年鉴 47(2), 241-260. http://doi.org/10.1111/flan.12081
他们,R. (2003)内隐和外显学习. 在C语言中. J. 道蒂和M. H. 长(Eds.), 第二语言习得手册 (pp. 313–348). 伦敦:布莱克威尔.
* Flege J. E. (2018). 最重要的是投入,而不是年龄. 双语, 21(5), 919–920. http://doi.org/10.1017/S136672891800010X
Granena G., & 长,米. H. (2013). 发病年龄, 居住时间, 语言能力, and ultimate L2 attainment in three linguistic domains. 第二语言研究, 29(3), 311-343. http://doi.org/10.1177/0267658312461497
*长,米. H. (2013). 语言学习敏感期的研究结果对教育政策和实践的启示. 在G. Granena & M. H. 长(Eds.), Sensitive periods, 语言能力, and ultimate L2 attainment (pp. 259–271). Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
*穆尼奥斯,C. (2006). The effects of age in foreign language learning: The BAF project. 在C语言中. 穆尼奥斯(Ed.), Age and the rate of foreign language learning (pp. 1-40). 克利夫登,英国:多语言问题.
穆尼奥斯,C., & 位咨询专家,. (2019). Foreign language teaching and learning across the lifespan. 在一个. De Houwer & L. 奥尔特加(Eds.), The Cambridge handbook of bilingualism (pp. 233-249). 剑桥:剑桥大学出版社.
Patkowski, M. (2003)并发任务范式下多语学习者言语产生过程中的侧性效应:习得年龄的另一个检验. International Review of Applied Linguistics 41(3), 175–200.
泰勒,C., & 拉斐特R. (2010). 透过海外语言学习取得学术成就:促进年轻学习者有更多机会学习外语的案例. 现代语言杂志, 94(1), 22-42.
卢比奥,F. (2022). 早期语言学习的影响. ACTFL研究简报.
Watzinger-Tharp J.D. S. & 卢比奥,F. (2021). Sustaining dual language immersion: L2 outcomes in a state-wide program. 现代语言杂志, 105(1), 194-217. http://doi.org/10.1111/modl.12694
Watzinger-Tharp J.卢比奥,F. & Tharp D. S. (2018). Linguistic performance of dual language immersion students. 外语年鉴 51(3), 575-595. http://doi.org/10.1111/flan.12354